許紅霞：穿梭在音樂藝術(shù)叢林中的百靈 浙江音樂學(xué)院
發(fā)布時(shí)間：2019-04-18她，身襲白裙，低吟《聲聲慢》；她，如陽(yáng)光熱烈，高唱《青春舞曲》。她的歌聲如潺潺流水，溫潤(rùn)蕩漾；又似姣姣月光，輕柔暈染。她是聲樂歌劇系教師許紅霞。
少年歌者
“話還沒有說明白就會(huì)唱歌了。”這是許紅霞媽媽回憶女兒初露對(duì)音樂喜愛之情的描述。欣喜之余的父母，決定買一臺(tái)錄音機(jī)專門為女兒學(xué)習(xí)唱歌，那一張張泛黃的紙上還清晰地記載著父母為她所寫下的歌詞。誰(shuí)曾想一臺(tái)錄音機(jī)成為許紅霞探索音樂世界的第一個(gè)敲門磚， 那曾經(jīng)的一筆一畫更譜寫出了許紅霞音符跳動(dòng)的人生。
兒時(shí)的許紅霞便顯現(xiàn)出音樂上的天分，初中二年級(jí)，許紅霞在一次市級(jí)比賽中認(rèn)識(shí)了天津音樂學(xué)院聲樂系的周貴珠教授。經(jīng)過近一年的專業(yè)性訓(xùn)練，1994年，許紅霞順利考入天津音樂學(xué)院附中并師從周貴珠，從此開啟了對(duì)民族聲樂的專業(yè)學(xué)習(xí)與探索。
1997年，許紅霞以專業(yè)課成績(jī)第一名的好成績(jī)考入了中國(guó)音樂學(xué)院聲歌系，師從王士魁教授。世有伯樂，然后才有千里馬。在許紅霞看來，能夠跟隨王士魁教授學(xué)習(xí)是人生中的一大幸事，老師的悉心指導(dǎo)，讓她對(duì)歌唱的處理變得更加細(xì)膩與巧妙。
五年的專業(yè)訓(xùn)練，許紅霞對(duì)音樂的熱愛漸漸化作一種執(zhí)念，人生多情癡，于她，則癡于樂。最終，許紅霞以五個(gè)學(xué)年總成績(jī)排名第一的成績(jī)被學(xué)院免試保研，師從著名聲樂教育家金鐵霖教授。
青年學(xué)者
在金鐵霖教授精心培養(yǎng)下，許紅霞的專業(yè)水平突飛猛進(jìn)，三年間分別獲得中國(guó)音樂“金鐘獎(jiǎng)“聲樂大賽銀獎(jiǎng)、中國(guó)文化部”文華獎(jiǎng)“聲樂大賽銀獎(jiǎng)、全國(guó)首屆高等藝術(shù)院校民族聲樂大賽銀獎(jiǎng)等諸多優(yōu)秀成績(jī)，并分別在北京、天津、山西舉辦四場(chǎng)個(gè)人獨(dú)唱音樂會(huì)。在中國(guó)音樂學(xué)院舉辦的獨(dú)唱音樂會(huì)給許紅霞留下了很深的印象：“那場(chǎng)音樂會(huì)出乎意料地極為火爆，由于當(dāng)天到場(chǎng)的人數(shù)過多，臨時(shí)決定次日加演一場(chǎng)。有這么多聽眾的喜愛與支持，給了我很大的力量。”
屢次拿到國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的許紅霞在畢業(yè)季以“優(yōu)秀人才”留校任教，踐行著諸位恩師的教導(dǎo)與內(nèi)心的夢(mèng)想。這一教就是十余年的時(shí)間，“耕耘”中的她不僅成為了一名優(yōu)秀的教育者，更一直保持著學(xué)習(xí)者的身份。她始終告誡自己，藝術(shù)無(wú)止境，聲樂演唱作為一門注重實(shí)踐的藝術(shù)門類，舞臺(tái)是其最好的檢驗(yàn)方式。她先后獲得第四屆全國(guó)“金鐘獎(jiǎng)”聲樂大賽第二名；文化部“全音速錄杯”文華獎(jiǎng)聲樂大賽民族組銀獎(jiǎng)；第三屆高等藝術(shù)院校民族聲樂大賽指導(dǎo)教師獎(jiǎng)；第四屆“神州唱響”全國(guó)高校聲樂展等。
由于受到王士魁老師的教學(xué)影響，許紅霞非常注重教學(xué)過程中鋼琴伴奏的訓(xùn)練。她認(rèn)為，老師可以通過將自己對(duì)聲樂作品的理解和音樂處理體現(xiàn)在鋼琴伴奏中，幫助學(xué)生把握情緒處理，讓他們感受到作品的情緒基調(diào)，從而達(dá)到以情帶聲，用松弛自然的聲音和情感去歌唱。依照這個(gè)原則，許紅霞也會(huì)利用課余時(shí)間，去研究了解新作品，感受作品情感，通過向詞曲作者學(xué)習(xí)，不斷提高歌唱者的二度創(chuàng)作能力。2015年，許紅霞來到了浙音。2017年，許紅霞入選浙江省新世紀(jì)151人才工程三層次培養(yǎng)人員。2018年，出版專著《中國(guó)民族聲樂教學(xué)案例研究》。
大愛師者
在許紅霞看來，教師的職責(zé)莫過于傳道、 授業(yè)、解惑。金鐵霖老師的聲、情、字、味、表、養(yǎng)、象“七字”標(biāo)準(zhǔn)深刻影響著許紅霞的教學(xué)理念，也成為許紅霞多年來人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于專業(yè)一絲不茍的她，在專業(yè)課堂上嚴(yán)格要求著每一位學(xué)生，從歌唱方法，到情感處理，再到舞臺(tái)表演，每首作品都會(huì)不厭其煩得反復(fù)示范。學(xué)生們的每一次登臺(tái)亮相，她都要一一審核，有時(shí)甚至忙不停歇地為學(xué)生選服裝，做造型。
針對(duì)不同的學(xué)生， 許紅霞的教學(xué)策略始終以“因材施教”作為主線，“相比較文化課而言，聲樂授課更注重學(xué)生之間的個(gè)體差異，從專業(yè)的角度來看，學(xué)生的條件、素養(yǎng)、水平、能力皆不相同， 自然學(xué)習(xí)的程度與方向也各不相同。作為教師，在引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，也要關(guān)注他們的心理狀況，要關(guān)心他們的業(yè)余生活，關(guān)心學(xué)生的情緒變化，今天狀態(tài)不好一定是有原因的，解決心理問題比上專業(yè)課更重要，只有心扉打開了才能讓學(xué)生更好地展現(xiàn)自我。”她希望當(dāng)下的學(xué)生們要舍去浮夸與浮躁， 靜下心來學(xué)習(xí)，慢慢形成強(qiáng)烈的求知欲，只有求知欲強(qiáng)的學(xué)生才會(huì)知道自己的不足并且會(huì)努力地彌補(bǔ)自身的不足。
看似不茍言笑的許紅霞在學(xué)生眼里又有不一樣的一面，率真溫柔，甚至是可愛。“紅霞老師像春風(fēng)，絲絲縷縷，沁人心脾。”學(xué)生是這樣描述她的。課堂外，許紅霞把自己放在和學(xué)生平等的地位，平時(shí)和學(xué)生們聚一聚，吃吃飯、 做做游戲。在她看來， 這樣的方式可以拉近她和學(xué)生之間的關(guān)系，也避免了學(xué)生在上課時(shí)產(chǎn)生的緊張感，讓學(xué)生展現(xiàn)出他們最真實(shí)的一面， 她也能從中收獲到學(xué)生最真實(shí)的學(xué)習(xí)反饋。
春風(fēng)十里，陽(yáng)光正好，花意盎然，水波溫漾，潤(rùn)物無(wú)聲。無(wú)論是教學(xué)，亦或是生活，她始終將學(xué)生們放在心中第一位，去引導(dǎo)他們成長(zhǎng)，去開闊他們的眼界。在她看來，聲樂帶給她的不僅僅是一份滿足與快樂，更是一份責(zé)任與使命。
音樂陪伴許紅霞走過了二十余載的成長(zhǎng)歲月，她用音樂在教育的莊園里辛勤耕耘。她是一位揮灑汗水的園丁，為在音樂土地上成長(zhǎng)的花朵鋤草澆水。更是一只穿梭在音樂藝術(shù)叢林中的百靈，歡歌在春夏秋冬。
